[摘要]本轮高考改革未从根本上改变高考本质，没有回归考试手段的本位，只是换了一种方法考试而已，实践下来，还是唯分数论。但改总比不改好，我们要积极支持和参与。

南方都市报讯 他被称为“奇官”，他当过知青，学校饭堂帮工，30岁开始读初中，用了20年时间一路考取博士，成为博导;在云南红河州委书记任上，他不跟上面打招呼就开展7项目改革，其中包括全国最大规模的乡镇长直选和城乡居民自由迁徙;在云南省教育厅任上，取消了中考……

10月10日，国家督学、云南省原教育厅厅长罗崇敏应邀做客东莞，并接受了记者专访。他谈教育、谈为官，也谈及自己的人生经历。对于刚刚出台的高考(微博)改革方案，罗崇敏坦言：出台前，希望很大;出台后，感觉失望也大。这一轮改革没有真正回归考试的教育手段本位，还是体现着考试是教育目的，只是换了一种方法考试而已，且极有可能全面增加学生负担。

声音

本轮高考改革未从根本上改变高考本质，没有回归考试手段的本位，只是换了一种方法考试而已，实践下来，还是唯分数论。但改总比不改好，我们要积极支持和参与。

——— 罗崇敏谈高考改革

乡镇长直选和城乡居民自由迁徙改革，虽然现在还不受到上级乃至中央认可，但我始终认为这个改革方向是对的，时间会给我证明。——— 谈云南红河州委书记任上推行的改革

当时改革时已经把综合素质评价作为参考要素之一，并制定了一个厚厚的操作手册，但是很多学校为自己的升学率考虑，综合素质一栏给所有的学生都填写成：优秀。

——— 云南取消中考，罗崇敏认为执行有偏差效果不理想

(自主招生、自授学位、去行政化)3个目标都落空了，但朱时清并没有失败，他是挑战现行教育体制的实践者，他的探索是有意义的。最起码让社会大众知道，大学要是真正自主办学、自主招生，应该怎么做?

——— 谈南科大改革以及校长朱时清卸任

在化肥厂时我带了几个徒弟，出去进来被人叫师傅，自我感觉良好，到了学校里跟老师们走在一起，学生叫他们老师，还是叫我师傅，那感觉就不一样了，心不甘。

———30岁开始读初中，用了20年时间一路考取博士，成为博导，罗崇敏谈当时读书的动力

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罗崇敏

学者：30岁念初中，57岁成博导

改革派官员：全国最大规模的乡镇长直选+城乡居民自由迁徙

简介

云南江川人，中央民族大学经济学博士，博士生导师，现任国家督学、云南省人民政府参事，云南省教育厅原厅长。历任云南江川县副县长、江川县委副书记、新平县委书记、玉溪市委秘书长、市委副书记、云南民族大学党委书记、红河州委书记、蒙自军区第一书记、云南高校工委书记、省教育厅厅长、省政府参事。十七大党代表、十一届全国人大代表。被媒体誉为“奇官”。罗崇敏在腾讯、搜狐、新浪、新华、网易、人民等网站开通微博，粉丝、听众超过2100万人。被称为当代思想家、教育家和改革家。

谈高考改革

还是唯分数论，但改总比不改好

虽然已经年过6旬，但罗崇敏身上还是有一股“牛”劲儿，西装革履下，精神矍铄，头上未见一丝白发。一位身边工作人员说，罗崇敏一直坚持每顿饭5分钟内解决。这次在东莞演讲2个半小时，一口水都没喝。“有的干部台上讲话，讲三句话喝一口水，再讲三句话抽一口烟，这很有损形象，是对听众的不尊重。”罗崇敏说。

对于高考改革，罗崇敏称，本轮高考改革未从根本上改变高考本质，没有回归考试手段的本位，只是换了一种方法考试而已，实践下来，还是唯分数论。但改总比不改好，我们要积极支持和参与全国高考改革。

按照罗崇敏此前设想，高考改革本应达到如下几点，一是，变一次性考试为过程考试，注重高中学业水平考试，考试、平时测评相结合，高中三年的学习成绩都要参考。第二，增加学生综合评价，参考学生的实践能力、社会公益活动和个性化素质。第三，一定要实行招考分离，尊重高校的录取自主权，高考成绩仅仅作为高校录取的一个参考项，鼓励高校根据自己的条件设定标准，自主招生。第四，制定考试法，用法律法规约束招考行为，看守诚信公平。总之，就是变一次考试为过程考试;变一张试卷评价为综合素质评价;多次考试，多元录取。

在罗崇敏看来，目前上海、浙江出台的高考改革方案，不仅未触及高考改革根本，还极有可能全面增加学生负担。“不分文理科，选考3门，其实以前也做过相应试点，都以失败告终。从表面看，这是增大了学生的自主选择权，希望学生全面发展，实则是增加了一次‘小高考’，增加学生的负担，从技术层面说，3门选考科目按等级评分，也很容易造成考生之间分值差距缩小，一分之差就有几万学生，录取时很难取舍;若实行‘走读制’分班，很多学校在资源和师资上很难调配，很可能还是分文理科;英语考两次，更是增加了一次考试负担。”

赞同设技术类高考中职生也应允许考公务员(微博)

本次高考改革关于设置技术类高考的表述，罗崇敏则很赞同。“发展职业教育，不是喊喊口号就可以了，国家要下定决心拿出具体方案。现行学制要进行变革。我觉得学生从初中就应该开始分流，初中毕业后，应该鼓励70%的学生去职业学校，30%的人接受普通教育。”

大众对职业教育的“偏见”如何扭转?罗崇敏称可从三个方面入手。一是国家就业政策的引导，比如公务员考试，中职学生也可以允许参加。二是职业学校自身教育方法和专业设计上的变革，让学生在学校的这几年，确实能学到过硬的技术，提高能力，出到社会上能找到体面的好工作。三是国家要进一步完善鼓励职业教育学生的经费补助政策，提高补助标准。

对于近年来兴起的私塾话题，罗崇敏主张参照民办学校的管理模式。“允许私塾存在，学生在私塾学习后，通过一定的测评，就应该颁发相应的学历证书，跟现行教育体制对接。如果他们有能力参加高考，就要给他们高中毕业证书，允许他们去参加，由学生自己去承担考试的风险，而不能耽误了他。”

罗崇敏曾遇到过这样一个例子。一个学生初中毕业，只有15岁，但非常优秀，家长在家请老师辅导，自行完成了高中阶段学习。“他们找到我，希望参加高考。按照政策，这是不允许的，因为没有高中学历，但我还是请一所高中学校，给他发放高中毕业证书，有什么责任我来担。最后，这个小伙子果然考上了中国人民大学，成为当年媒体炒作的最年轻人大学生。当然，背后这一过程，当时是未向媒体透露的，当时如果报道出去，不就要出麻烦了吗?”

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