制度建设是内涵建设的保障。通过多年的建设和实践，我院已经逐步形成层次分明的教学管理机构、涵盖教学运行管理和教学质量监控的制度体系以及科学的教学管理模式。

    学院设立了教务处、教学督导室、实训中心等教学管理机构，负责教学管理、教学质量监控等工作；二级学院（部）为基本教学单位，配备了院长（主任）、副院长（副主任）、教学秘书等教学管理人员，负责完成各学院（部）教学工作，构建了“学校、二级学院（部）、专业（课程）教研室”三级教学管理模式，逐级明确教学管理职责，按责任不同，自上而下，层层落实，为教学平稳有序运行提供了组织保证。同时，学院还建立并逐步完善教学管理制度，截止2015年9月，已经构建了涵盖专业设置与建设，精品课程建设与管理、教材建设与管理，任课教师工作规范、青年教师培养、教学团队和教学名师评选、学业导师管理，教学工作量管理、教师听课、调课和停课、教学差错与教学事故，教学计划管理，教案、授课计划编写规范，考试管理，教学档案管理，教学督导工作、信息员管理、教学质量检查、课堂与实践教学质量监控与评价以及评教、评学管理等等一系列教学管理制度，保障教学管理朝着制度化、规范化的方向运行，为人才培养质量的稳定与提高铺垫了制度基础。

    学院自2010级开始全面试行学分制管理模式，在原来试行选课制的基础上，进一步探索了学生选专业、选教师、选学习时段等，为加强对学生学业的指导，同步实施了学业导师制。基于近五年对学分制教学管理模式探索与实践所获得的经验，创新并实施了“学业＋素质”双学分管理模式，对于学生在创新创业、教研科研、专业实践、技能考证、竞赛比赛、文章发表、课外阅读等一系列活动中所获得的成绩、成效、进步予以认定，赋予学生更多的成长平台和空间。2015年6月，学院学分制改革顺利通过教育厅学分制备案审查，成为云南省高职院校首家通过学分制备案审查的学校。

与此同时，学院还构建了“四级化+全程化+多主体+多手段”的教学质量监控保障体系，督学以“人才培养质量”为中心，督管以“管理服务质量”为核心，督教以“教育教学质量”为重心，形成了 “双轨并行，二级督导”的校本化督导模式；采取听评课、阶段性教学质量检查、专项督导、专题调研、公开课、课前课后说课、信息员反馈等方式，借助自主开发的“教学质量信息收集与反馈系统”、“教师评教”、“教师评学反馈系统”等教学督导信息化平台，对教学主要环节开展咨询、评价、反馈和指导工作；2014年与麦可思公司合作，以毕业生作为评价主体，对学院的人才培养质量进行第三方评价。近两年麦可思公司提交的《云南林业职业技术学院应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告》显示，毕业生对母校的教学满意度为89.5%，比全国高职院校（85%）高4.5个百分点，毕业生的总体能力满足度为83.5%，比全国高职院校（81.5%）高2个百分点。