6月13日上午，学校在图书馆303会议室召开党委理论学习中心组扩大会，学习贯彻党的十八届三中全会精神和习近平总书记“五四”在北京大学师生座谈会上的讲话精神、进一步深化对地方本科院校转型发展的认识。中心组成员寸世成、王力宾、杨世华、葛平、高卫国、陈龙、任宏志、苏丽春、杨宝嘉、章新，各学院党委书记、院长和职能部门主要负责人近60人参加了会议。会议由学校党委书记寸世成主持。

    首先由寸世成书记传达党的十八届三中全会精神，解读习近平总书记“五四”在北京大学师生座谈会上的讲话精神。寸书记说，习近平总书记在讲话中谈到的问题就是学校要认真学习、认真思考的问题。我们要联系学校实际，帮助学生树立正确的价值追求，帮助他们培养终身学习的能力。

    寸书记强调，在学校转型发展、内涵发展的问题上要有清醒的认识。转型和内涵发展，目的都是要提高学校立德树人的水平和办学能力。寸书记指出，学习要分三个阶段进行：第一阶段是今天的学习，主要学习有关会议、文件对转型发展的具体要求，明白为什么要提出转型、怎么转型，对转型发展要有正确的认识；第二阶段是考察调研，要走出去学习省内外的先进经验，走出去看看地方的发展对学校的要求和期盼，帮助我们进一步思考转型的问题，进一步明确下一步的工作重心；第三阶段是研究，要对具体的发展目标、发展定位、专业设置、课程改革等影响发展的基本问题形成共识，梳理出一些可操作的材料。

    第二是党院办主任邵源诚交流《滇西领导干部地方高校转型发展研修学习汇报》。邵主任主要从推动地方高校转型发展是国家重大战略部署、转型发展的背景、转型是地方本科院校生存发展的必然选择等方面作了交流发言。他具体介绍了云南省高校发展存在的问题和困难，列举案例对比了传统职业教育和现代职业教育体系并提出了思考：转型是依靠市场导向、社会需求来驱动，还是依靠行政命令一刀切？应用技能型高考，学术型高考对学校生源的挑战。

    第三是高卫国副校长做《认清形势 旗帜鲜明 稳步发展 内涵发展：关于我校转型发展的几点建议》的专题发言。高副校长介绍了高等教育改革的背景、我校在全国格局中的位置与状况。他对我校转型工作提出了如下建议：一是加强对转型发展工作的组织领导。成立转型发展工作领导小组和具体的工作组，营造转型发展的良好氛围，关注上级转型的部署，开展专题研究，指导和安排学校的转型发展工作。二是形成关于转型发展的意见。设置试点专业，推进校地、校企合作，推进专业调整，提高专业集中度和优势度；加强“双师型”教师队伍建设；完善创业教学体系和建立创业指导中心；成立应用技术服务中心、创新继续教育。

    第四是理学院院长贾正林交流了《对转型背景下学校推进内涵发展的思考》。他的交流专题分三个部分进行，第一部分是大众化与适应论。在这一部分里着重介绍了高等教育大众化带来的变化与挑战、高等教育适应经济社会发展。第二部分是高等教育综合改革。他从我国高等教育改革发展趋势、地方高校改革发展面临的形势入手，提出高校改革时要把立德树人作为根本任务、把综合改革作为重要动力、把综合改革作为重要动力、把优化结构作为战略重点、把促进公平作为现实需要、把评估监测作为重要手段。贾老师说，任何层次均可做到一流，转型是机遇，而不是威胁，我们要重视战略规划，强化适应性，树立品牌意识，兼顾当前与长远。他还从办学层次、办学特色、发展理念、学科专业等方面，对我校内涵发展提出思考与建议。

    在自由交流发言时，教务处章新处长从学校发展中存在的问题和困难、明确发展思路、强化职业能力培养举措等方面的思考三个方面介绍了自己的心得体会。他说，3月22日上午的2014年中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕关于中国教育结构调整和现代职业教育的讲话引发高校的系列变化。章处长说，我认为教育部关于地方本科院校转型的观点是符合国情、符合教育规律的，是非常迫切和必要的。地方本科院校转型，其目的就是培养本科层次的职业技术人才，使毕业生既接受系统的理论训练，又有一定的技术技能，能满足社会对高级技术人才的需求，而不是高不成、低不就的不好用的人。玉溪师范学院是云南省滇中地区的新建地方本科院校，和全国新建本科院校一样，在区域条件、师资队伍以及本科办学经验等方面与老牌大学存在明显差距，再加上投入越来越不均衡，导致的差距越来越大；后面新升本的高校越来越多，专科性质的高职学院发展越来越红火。学校如何应对这种“高等教育的重大结构性调整”？如何在夹缝中求生存，探索有别于老牌本科大学的人才培养新模式，成为了学校当下最重要选择。他对学校应该如何发展提出了三个建议，一是正确对待发展中存在的问题和困难；二是明确发展思路；三是强化本科职业技能培养举措。

    王力宾校长介绍了他对“玉溪师范学院内涵发展几个问题”的思考。王校长说，党的十八大报告和十八届三中全会对教育事业提出了许多新思想、新要求，第一次在报告中提出了“推动高等教育内涵式发展”，确立了新的历史时期高等教育科学发展的方向；教育部特别强调，要建立促进高等教育内涵式发展的三级政策体系。因此，教育部先后出台“高教质量三十条”、《中国教育中长期发展规划纲要》等一系列政策文件，从国家层面对高等教育内涵式发展和提高教育质量做出了顶层设计和系统部署。在此基础上，要求各地、各高校要出台省级、校级配套的政策措施，形成促进高等教育内涵式发展的三级政策体系。如何根据我校实际，制定相应措施，把国家和云南省的相关政策措施落到实处，以实现我校的内涵式发展是学校各级领导干部都需要思考的问题。
    王校长要求，第一是要进一步明确学校定位：走培养应用型人才之路。就是培养熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才。在社会工业化乃至信息化的过程中，这种人才需求都占有较大的比例，应该是大众化高等教育必须重视的人才培养模式，也正是这种巨大的人才需求为地方高校的发展提供了广阔的空间。第二是培养应用型人才，必须紧密联系地方经济社会的实际。党的十八大和十八届三中全会特别强调了教育的目标是为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，地方高等教育的发展目标，就是适应并促进地方小康社会目标的实现，在人力资源开发方面发挥重要的支撑作用，因此，地方高等教育必须紧密联系地方经济社会的实际实现人才培养目标的战略转移。三是人才培养必须追求特色发展，突显办学特色。办学特色是一所学校定位的基础，学校发展不宜盲目求大求全，在人才的培养层次上不宜一味攀高。而要集中有限资源，瞄准地方特殊需求，在人才的知识结构和能力体系等方面有所突破，形成特色和创造品牌。
    王校长强调，玉溪师范学院的办学特色首先是“坚持师范精神，突出教师教育特色，精心培育服务基础教育和地方经济社会发展的优秀人才，把学校建成特色鲜明的教学型师范大学”。其次，强化湄公河次区域民族民间艺术研究的学科特色和云南濒危语言记录与研究特色。第三，加强化学、美术学、体育三个在云南省有影响的特色学科建设。第四是打造市民“终身学习”的服务平台、玉溪生态文明建设科技支撑平台、“聂耳文化”品牌为引领的文化艺术展演平台、师范生教师技能实训平台。

    寸世成书记在会议总结时指出：此次学习是今年中心组学习中效果最好的一次，外出参加培训学习的同志既对学习培训情况作了汇报，又对转型内涵发展做了思考，并从结合实际提出了自己的看法，这些新信息、新观点不仅开阔了我们的视野，还启发我们进一步思考。我们在对待转型、内涵发展上要有积极认真的态度。转型最首要的是转变观念理念的问题，是怎样看待现在的发展、怎么看待现代职业教育发展的问题；其次是方式要转变，要顺应每个阶段的发展，不断自我调整，要围绕发展目标和定位来优化内部管理；三是要稳妥，要按教育规律、人才成长规律办事，不能不顾实际，盲目跟风。
    寸书记对下一步学习工作作出安排：一是由党院办负责，组织好假期的学习、调研和考察工作。二是由校长牵头，成立专门的机构研究转型内涵发展工作，搞清基本问题。三是通过调查研究，争取在下学期对发展定位等事项形成初步意见，提交下一次中心组学习会讨论后完善、修订以指导下一步的工作。

学校党委宣传部
2014年6月16日